成都市幼师学校运用电子白板优化幼儿园集体教学
作者: 时间:2019-03-09 14:45 次
摘要:成都幼师学校表示,近年来,电子白板逐渐走入了幼儿园的教育教学之中,其强大的交互性、兼容性及功能性备受教师和幼儿的欢迎,使得幼儿园集体教学变得更加丰富多彩。但在具
成都幼师学校表示,近年来,电子白板逐渐走入了幼儿园的教育教学之中,其强大的交互性、兼容性及功能性备受教师和幼儿的欢迎,使得幼儿园集体教学变得更加丰富多彩。但在具体操作的过程中,出现了教师过度依赖电子白板而忽视传统教学具的使用,不能将电子白板与幼儿园集体教学进行有效整合等问题,直接影响了活动的整体效果。
那么,运用何种策略才能更好地发挥电子白板的强大作用,“真正”达到优化幼儿园集体教学的目的呢?
策略一:先入为主——激发兴趣
“先人为主”意思是先听进去的话或先获得的信息在头脑中占有主导地位,印象深刻。在幼儿园集体教学活动中采用先人为主的策略,往往能够调动幼儿活动的积极性和主动性,激发他们参与活动的兴趣。
策略二:相辅相成——学做合一
“相辅相成”指两件事物互相配合,互相辅助,缺一不可。在幼儿园集体教学活动中采用相辅相成的策略,不仅能够让幼儿主动学习,而且还能能让幼儿通过边学边做,学做合一,在学中发现问题,在探索中解决问题,轻松获得知识和经验的同时感受活动带来的快乐。
策略三:画龙点睛——拓展提升
“画龙点睛”比喻在关键地方简明扼要地点明要旨,使整体效果更加传神。在幼儿园集体教学活动中采用画龙点睛的策略,一则能帮助幼儿形成良好的学习习惯,加深整体印象,体验快乐;二则能拓展幼儿的知识面,提升幼儿各方面的能力。
电子白板应用于幼儿园集体教学,使得各项活动更加生动有趣。这一技术的运用不仅激发了幼儿学习的兴趣和参与活动的热情,让幼儿在观察、思考、交流和讨论中,习得经验、拓展技能、丰富知识,为开展以幼儿主动学习为中心的各项活动奠定了坚实的技术基础。当然,电子白板运用于幼儿园集体教学的策略还有很多,需要我们在研究、实践中不断地发现和尝试,以便让电子白板更好地为幼儿园集体教学服务。
文章标题: 成都市幼师学校运用电子白板优化幼儿园集体教学
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